Seminar: Skrive "Min undervisningsfilosofi"

Dato: 16. oktober
Tid:
Sted: kommer (kart)

Et av de hovedelementene i den pedagogiske mappen er teksten som kalles «min undervisningsfilosofi». Begrepet er en direkte oversetting fra det engelske “teaching philosophy”. I de skandinaviske landene blir denne typen tekst også kalt “pedagogisk grunnsyn” og “lærerpersonlighet”.

Vi pleier ofte å si at denne teksten står i spennet mellom hvem/hvordan du er og hvem/hvordan du ønsker å være som underviser i høyere utdanning. I utformingen av teksten forventes det at du:

bruker egne undervisningserfaringer og
egne tanker om kunnskap, læring og danning i høyere utdanning, og
setter dette i relasjon til teoretiske og empiriske innsikter

Med andre ord, du setter kunnskap og refleksjon i sammenheng med hva du konkret gjør som underviser. Det er også viktig å ta med at en slik tekst ikke bare gjenspeiler den enkeltes personlige synspunkter, verdier og holdninger til læring og undervisning, men også disiplinens, institusjonens og sentrale aktørers forventninger og synspunkter om hva som er viktig for læring og undervisning (Schönwetter et al., 2002).

Å skulle formulere egen undervisningsfilosofi i en tekst kan være en relativ kompleks oppgave. I løpet av Program for pedagogisk basiskompetanse vil du jobbe systematisk med teksten, både på egen hånd, i samråd med din mentor og sammen med din mentorgruppe.

Læringsmål

Seminaret skal bidra til utforming av teksten "Min undervisningsfilosofi".

I utformingen av teksten forventes det at du:

bruker egne undervisningserfaringer og
egne tanker om kunnskap, læring og danning i høyere utdanning, og
setter dette i relasjon til teoretiske og empiriske innsikter

Forberedelser før seminaret

Før responsgruppeseminaret må du levere inn et førsteutkast til teksten "Min undervisningsfilosofi".

Skriveprosessen

Rent praktisk går prosessen med å utforme teksten “Min undervisningsfilosofi” gjennom flere faser. Under ser du en kort beskrivelse av hver fase.

På kurset "Å undervise i høyere utdanning": Du starter arbeidet med å identifisere noen nøkkelpunkter som kjennetegner hva du tenker om undervisning generelt, din undervisningserfaring og -praksis og din utvikling som underviser. Her er målet å begynne å sette fingeren på hva som er viktig for deg som underviser, og hva du kunne tenke deg å jobbe mer med. Dette arbeidet er felles utgangspunkt for både din undervisningsfilosofi og ditt fordypningsprosjekt.
På kurset "Ulike perspektiver på læring": Du begynner prosessen med å skape en forankring for din undervisningsfilosofi gjennom å koble erfaring og praksis opp mot teorier og empiri. Dette arbeidet foregår både individuelt og i grupper. På bakgrunn av dette utvikler du et første utkast til tekst. Utkastet leveres inn via Canvas og deles med mentor og de andre medlemmene av din mentorgruppe. Denne teksten er grunnlaget for arbeidet i responsgrupper.
På seminaret om å skrive teksten "Min undervisningsfilosofi": Vi jobber i responsgrupper. Her presenterer du ditt tekstutkast for din mentorgruppe og får respons og kommentarer fra de andre gruppemedlemmene og mentor. Responsgruppearbeidet danner grunnlaget for ditt andre utkast til tekst. Dette andreutkastet kan etter behov leveres til mentor for videre veiledning.
Den endelige teksten leveres inn til godkjenning. Innleveringen skjer via Canvas med frist 1. februar. Denne teksten skal altså godkjennes før du skal levere inn den pedagogiske mappen i sin helhet.

Kriterier for vurdering

Tittel som gir tydelig signal om tematisk innhold (tittelen kan med andre ord ikke bare være “Min undervisningsfilosofi”).

Klart fokus

Teori og empiri som brukes er forstått og godt fremstilt

Refleksjonen/ drøftingen knytter sammen teorien med egen praksis/ konkrete erfaringer/ eksempler og viser sammenheng

Skriveren har en tydelig personlig tilstedeværelse i teksten

Relevant litteraturliste

Struktur: Oppbygning med innledning, midtdel/ hoveddel og avslutning

Lengde: 3-5 sider (mellom 1500-2500 ord)

(Ikke bestått blir gitt dersom teoriforståelsen er svært mangelfull, innholdet er rent reproduserende, refleksjonen og drøftingen overflatisk eller det er liten eller ingen sammenheng mellom de konkrete eksemplene og teorien)