JMO-3092 er studentenes 2 praksisperiode. Faglig innhold bygger på undervisning og praksis fra 1.semester (JMO-3021 og JMO-3091) og 3 ukers undervisning i januar, inkludert en uke simulering/ferdighetstrening.

Emnets faglige innhold

Jordmorfaglig ekspertise

Kandidatene skal i denne praksisperioden videreutvikle sin kliniske kompetanse i jordmorfag. Det er forventet at studentene har progresjon i handlingskompetanse der de observerer, faglig vurderer og handler i tråd med prinsippene for kunnskapsbasert praksis.

Kommunikasjon, brukermedvirkning og samhandling

Jordmødre har et selvstendig ansvar for oppfølging i normale svangerskap, fødsler og friske nyfødte og barselkvinner. Når det oppstår medisinske komplikasjoner, inngår jordmor i et teamsamarbeid med leger og andre profesjoner. I tverrprofesjonelt samarbeid er god kommunikasjon, samhandling essensielt for god kvalitet. Kandidatene forventes å delta aktivt i faglige diskusjoner og i tverprofesjonelt samarbeid samt inkludere bruker i beslutninger.

Faglig ledelse, fagutvikling, nytenking og kvalitet

Prosjektarbeid i kvalitetsforbedring (oppstart i JMO-3022)

Oppmøte / timetall

Oppmøtekrav er 256 timer fordelt på 8 uker. Fravær inntil 10 % godtas. Studentene skal føre daglig timeliste

Studentene skal i perioden få erfaring med inneliggende gravide, fødende og barselkvinner / nyfødte barn. Anbefalt fordeling på kvinneklinikk er 1 uke på barsel og 7 uker på fødeenhet /observasjon inneliggende gravide. På lokalsykehus vil læringsaktiviteter i stor grad bli styrt av læresituasjoner i avdelingen. Anbefalt fordeling er veiledende. Studentene har selv ansvar for å oppsøke læringsituasjoner slik at de når forventet læringsutbytte og EØS-krav.

Studentens arbeidskrav

Forventninger til praksis (skriftlig, individuell)
Selvvurdering til midtvurdering (skriftlig, individuell)
Selvvurdering til sluttvurdering (skriftlig, individuell)
En faglig tekst; prosjektbeskrivelse kvalitetsforbedring (skriftlig, gruppe på inntil 5) Arbeidskravet er knyttet til læringsutbyttebeskrivelsen: kan bruke relevante metoder for systematisk kvalitetsforbedring

Timeliste / EØS krav registreres i eget Exceldokument

Læringsutbytte og forventet nivå

Studentene skal veiledes og vurderes i tråd med emnets læringsutbytter. Det forventes progresjon i læringen for alle punkt i læringsutbyttebeskrivelsen (NB må ses i sammenheng med tilgang på læringssituasjoner)

Håndgrep og handverk

I dette ligger fagets praktiske ferdigheter i form av utførelse av fagets prosedyrer, og undersøkelser, trygg bruk av medisinsk teknisk utstyr og ivaretakelse av hygieniske prinsipper og generell ryddighet. Praktisk utøvelse av faget krever trening. I andre praksis utfører studenten oppgavene i samarbeid med veiledningsjordmor. Det forventes at studentene tar initiativ til, og faglig begrunner observasjoner og undersøkelser. Trening på noen prosedyrer vil være avhengig av at studenten har tilgang på læringssituasjoner (f.eks relatert til barnet).

Forventet læringsutbytte

Forventet nivå ved sluttvurdering

kan analysere og bruke aktuelle digitale og medisinsktekniske hjelpemidler  
kan analysere og bruke kliniske og teknologiske metoder for fosterovervåkning, og tilkalle og/eller involvere lege ved avvikende funn  
kan forebygge og diagnostisere ulike typer fødselsrifter, samt gjennomføre enkel suturering

studenten tar initiativ til å øve på ulike teknikker, undersøkelser, observasjoner og prosedyrer. Det forventes at hen begrunner og mestrer fagets vanligste håndgrep i løpet av 2. praksis (Leopolds håndgrep, vaginalundersøkelse, fosterovervåking, støtteteknikker, avnavling, kontroll av uterus, ammehjelp mm)
studenten skal kjenne til prosedyrer for anbefalt overvåkingsteknikk, normalområdet ved intermitterende lytting, gjenkjenne en normal CTG og i lag med veiledningsjordmor klassifisere CTG som avvikende-, patologisk- eller preterminal
studenten kan forebygge fødselsrifter og forløse barn ved bakhodefødsel uten hjelp av jordmors hender, samt suturere grad 1 og fortil rifter selvstendig og grad 2 og vaginalrifter med assistanse
studenten kan forebygge fødselsrifter og medvirke til komplisert forløsning (setefødsel, vakuum, tang, keisersnitt) i samarbeid med veiledningsjordmor og gynekolog
studenten ivaretar hygiene og ryddighet i alt arbeid

Fag og handlingskompetanse

I dette ligger: observasjon – faglig vurdering – foreslå tiltak – utføre tiltak. Prinsipp for kunnskapsbasert praksis (forskningskunnskap, erfaringskunnskap og brukermedvirkning vurdert i kontekst) ligger til grunn for faglig begrunnede tiltak. Refleksjon over egen erfaring/opplevelser inngår og gir studenten mulighet til å utvikle kunnskap på bakgrunn av erfaring. Opparbeidelse av fag- og handlingskompetanse er en kontinuerlig prosess der studenten gradvis øker sin teoretiske og praktiske kompetanse gjennom praksisen og studiet.

Forventet læringsutbytte

Forventet ved sluttvurdering

har inngående kunnskap om kartleggingsverktøy, undersøkelser og behandling som tilbys i svangerskap, fødsel og barseltid i spesialisthelsetjenesten   
kan bruke relevante metoder, beskrive observasjoner og diskutere disse i et profesjonelt språk og med faglig argumentasjon 
kan iverksette begrunnede jordmorfaglige og medisinske tiltak i svangerskap, fødsel og barseltid i samarbeid med bruker, praksisveileder og i et tverprofesjonelt samarbeid med lege og/eller andre aktuelle profesjoner 
kan observere det syke og premature nyfødte barnet
kan analysere og kritisk vurdere kunnskapsgrunnlag og foreta faglige vurderinger og handlinger i tråd med teoretisk og forskningsbasert kunnskap, erfaringsbasert kunnskap og pasientens behov og ønsker

studenten jobber i tråd med faglige anbefalinger og nasjonale og lokale prosedyrer
studenten ivaretar brukers rett til å medvirke i alt sitt arbeid
studenten kan beskrive observasjoner og resultat av undersøkelser i et faglig språk
studenten tenker høyt, foreslår og gjennomfører faglig begrunnede tiltak i fødsel, ved ammeveiledning, oppfølging av barselkvinnen og det nyfødte barnet. Det forventes at studenten selvstendig kan iverksette ikke medikamentelle tiltak for å styrke, støtte og fremme fødsel, samspill mor-barn, god ammestart osv. Iverksetting av medisinsk behandling og medikamentelle tiltak skal skje i samarbeid med veiledningsjordmor og LIS/gynekolog/barnelege

Samarbeid, samhandling og kommunikasjon

Faglig- og tverrprofesjonelt samarbeid er essensielt i et velfungerende helsevesen. Det er derfor en viktig kompetanse å vurdere studenten på. I dette ligger samarbeid med veileder, kvinnen/familien og med andre jordmødre og profesjoner i avdelingen. Økende selvstendighet i kommunikasjon og informasjon er en gradvis prosess gjennom hele studiet.

Forventet læringsutbytte

Forventet nivå ved sluttvurdering

kan analysere og forholde seg kritisk til ulike informasjonskilder og anvende disse til å strukturere og formulere faglige resonnementer  
kan legge til rette for foreldrekontakt og samarbeid mellom nyfødtintensiv og føde-/barselavdeling.  
kan delta, og bli ledet i akuttmedisinske situasjoner

studenten samarbeider og deltar aktivt i kommunikasjon med barnepleiere, jordmødre, leger og andre ansatte
studenten kan gi en strukturert rapport (vaktskifte, dersom lege tilkalles, overflytting)
studentene har øvd på vanlige akuttsituasjoner gjennom simulering og ferdighetstrening. I akutte situasjoner forventes det at studenten er tydelig på eget kunnskapsnivå og bidrar i tråd med dette.

Personlig egnethet, etikk, forsvarlighet og skikkethet

Alle studenter innen helsefag skal jobbe forsvarlig, etisk og være egnet for yrket. Studenten skal jobbe i henhold til lovverk, etiske retningslinjer og innenfor faglige rammeverk som politiske dokument, veiledere, retningslinjer, prosedyrer o.l. Studentene skal være bevisst eget faglige nivå og ikke selvstendig utføre oppgaver de ikke er kompetent til.

Forventet læringsutbytte

Forventet nivå ved sluttvurdering

kan anvende kunnskaper og ferdigheter til å støtte fysiologiske, kulturelle og sosiale prosesser i fødsel og barseltid, og bare intervenere når det er nødvendig

Anerkjent kunnskap, verdier og yrkesetikk er grunnlag for profesjonell utøvelse av jordmorfag. Dannelse inn i en profesjon kommer gradvis gjennom opparbeidelse av teoretisk, praktisk og erfaringsbasert kunnskap. Å støtte og styrke normale prosesser i familiedannelse er en faglig og etiske norm innen jordmorfag, og studenten forventes å ha et bevist forhold til dette i all utøvelse av yrket gjennom praksisperioden.