JMO-3091 er studentenes 1 praksisperiode. Faglig innhold bygger på undervisning fra 1.semester (JMO-3021) inkludert en uke ferdighetstrening. Det anbefales at studenten tar imot minst 15 barn i denne praksisperioden. Dette inkluderer fødsler der veiledningsjordmor har sine hender i lag med studentens under forløsningen.

Emnets faglige innhold

Jordmorprofesjonens grunnlagstenkning

Kandidatene deltar i det kliniske arbeidet under veiledning av jordmødre, og gis med det en innføring i hvordan profesjonen utøver yrket. De skal reflektere over jordmorfaget, kvinneperspektiv, egne praksisopplevelser og egen yrkesidentitet i reflekterende team.

Jordmorfaglig ekspertise

Emnet har hovedfokus på teoretiske og grunnleggende kliniske ferdigheter innen jordmorfaglig ivaretakelse av fødende, barselkvinner, partner, familien og det nyfødte barnet.

Kommunikasjon, brukermedvirkning og samhandling

Det forventes at kandidatene ivaretar brukers rettigheter til medvirkning, er tydelig i kommunikasjon og deltar i samhandling med ansatte og brukere.

Oppmøte / timetall

Oppmøtekrav er 352 timer fordelt på 11 uker. Fravær inntil 10 % godtas. Studentene skal føre daglig timeliste. Studentene skal i perioden få erfaring med fødende, barselkvinner og nyfødte barn.

Anbefalt fordeling på kvinneklinikk er 2 uker på barsel og 9 uker på fødeenhet . Anbefalt fordeling er veiledende. Studentene har selv ansvar for å oppsøke læringsituasjoner slik at de når forventet læringsutbytte og EØS-krav.

Ved lokalsykehus er det forventet at studenten oppsøker de læresituasjonene som til enhver tid er tilgjengelig. Det bør tas hensyn til påkrevd hviletid og mulighet til å ivareta studier. Læresituasjoner som går over mer enn to vaktskift eller 16 timer frarådes. Påfølgende hviletid uten beredskap i minst 10 timer etter to sammenhengende vakter anbefales. Studenten skal ha minst 24 timers sammenhengende fri uten telefonberedskap i løpet av en arbeidsuke.

Nyfødtintensiv: Nytt fra 2024H er at det ikke legges opp til en fast uke på nyfødtintensiv for alle i 1. praksis. Nyfødtintensiv integreres i praksisperioder for studentene når det er i kvinneklinikkpraksis i Tromsø eller Bodø etter følgene opplegg.

UNN Tromsø: info kommer

NLSH Bodø: info kommer

Studentens arbeidskrav

Forventninger til praksis (skriftlig, individuell)
Selvvurdering til midtvurdering (skriftlig, individuell)
Selvvurdering til sluttvurdering (skriftlig, individuell)
Deltakelse i reflekterende team (digitalt på Teams)
En faglig tekst
Timeliste / EØS krav registreres i eget Exceldokument

Læringsutbytte og forventet nivå

Studentene skal veiledes og vurderes i tråd med emnets læringsutbytter.

Håndgrep og handverk

I dette ligger fagets praktiske ferdigheter i form av utførelse av fagets prosedyrer, og undersøkelser, trygg bruk av medisinsk teknisk utstyr og ivaretakelse av hygieniske prinsipper og generell ryddighet. Praktisk utøvelse av faget krever trening. I første praksis utfører studenten oppgavene under tett veiledning fra veiledningsjordmor. Trening på noen prosedyrer vil være avhengig av at studenten har tilgang på læringssituasjoner.

Forventet læringsutbytte

Forventet nivå underveis- og ved sluttvurdering

kan under veiledning bruke relevante metoder for observasjon, undersøkelse og tiltak ved mottak av fødekvinne, under fødsel, i barseltid og ved amming/ernæring av spebarn
kan lytte til fosterlyd ved hjelp av jordmorstetoskop, dopler og CTG, samt gjenkjenne normale variasjoner
kan under (hands-on) veiledning analysere og bruke relevante metoder for å forebygge fødselsrifter
kan metoder for instrumenthåndtering, knuteteknikk og administrering av smertelindring relatert til suturering
kan bruke aktuelle digitale og medisinsktekniske hjelpemidler i tråd med faglige retningslinjer og avdelingens prosedyre

at det er progresjon i læringen for alle punkt i læringsutbyttebeskrivelsen (ses i sammenheng med tilgang på læringssituasjoner.

at studenten tar initiativ til å øve på ulike teknikker, undersøkelser, observasjoner og prosedyrer. Det forventes ikke at hun/han mestrer fagets håndgrep fullt ut i 1.praksis

at studentene erfarer og kan prinsipper for fosterovervåkning og normal fosterlyd. Studentene har hatt innføring i fosterovervåking, inkludert CTG. Vi forventer at studentene skal kunne kjenne til prosedyrer for anbefalt overvåkingsteknikk, normalområdet ved intermitterende lytting og gjenkjenne en normal CTG. Tolking og gradering av avvikende-, patologisk- eller preterminalt CTG-mønster kan ikke forventes i første praksis.

ivaretar hygiene og ryddighet i alt arbeid.

at studenten ved praksisslutt kan forebygge fødselsrifter og forløse barn ved ukomplisert bakhodefødsel uten hjelp av jordmors hender (vil være avhengig av fødselstall > 15-20).

Fag og handlingskompetanse

I dette ligger: observasjon – faglig vurdering – foreslå tiltak – utføre tiltak. Prinsipp for kunnskapsbasert praksis (forskningskunnskap, erfaringskunnskap og brukermedvirkning vurdert i kontekst) ligger til grunn for faglig begrunnede tiltak. Refleksjon over egen erfaring/opplevelser inngår og gir studenten mulighet til å utvikle kunnskap på bakgrunn av erfaring. Opparbeidelse av fag- og handlingskompetanse er en kontinuerlig prosess der studenten gradvis øker sin teoretiske og praktiske kompetanse gjennom praksisen og studiet.

Forventet læringsutbytte

Forventet nivå underveis og ved sluttvurdering

har inngående kunnskap om kunnskapsbasert praksis og betydning av brukermedvirkning i fødselsomsorgen
har avansert kunnskap om fødselsdynamikk (rier, barnets rotasjon i bekkenet med mer)
har avansert kunnskap om observasjoner og undersøkelser av det friske ufødte/nyfødte barnet
har spesialisert kunnskap om fødselssmerte og ulike former for smertelindring under fødsel og i barseltid
kan analysere og bruke relevante metoder for å veilede og administrere ikke-medikamentell og medikamentell smertelindring under fødsel 
kan være en profesjonell ledsager under fødselsforløp gjennom å støtte, styrke og inkludere den fødende og hennes partner i diskusjoner og beslutninger
har avansert kunnskap om betydning av samspill og uforstyrret mor-barn kontakt etter fødsel
kan tilrettelegge for mor/barn samspill og optimal ammestart
kan anvende kunnskaper og ferdigheter for å fremme en god ammestart, ta et selvstendig ansvar for å støtte og veilede i amming, samt ivareta og støtte de som ikke kan, eller ikke ønsker å amme

at studenten har progresjon i læringen på alle punkt.

at studenten tar initiativ til å delta i jordmorfaglige oppgaver i avdelingen.

at studenten tar initiativ til å diskutere/foreslå tiltak og utføre tiltak på et begynnernivå. I fødselsarbeid kan et eksempel på faglig vurdering/tiltak være knyttet til mors fødselsarbeid og forslag om stillingsendringer, ikke-medikamentell smertelindring mm. Sentralt er prinsippet om kunnskapsbasert praksis, som skal ligge til grunn for alle tiltak.

undervisning i 1.semester har ikke vektlagt obstetrisk patologi, patologi i svangerskap, fødsel og barseltid. Det er derfor ikke forventet at studenten skal opparbeide seg handlingsberedskap på kompliserte tilstander eller i akuttsituasjoner i denne praksisperioden.

Samarbeid, samhandling og kommunikasjon

Faglig- og tverrprofesjonelt samarbeid er essensielt i et velfungerende helsevesen. Det er derfor en viktig kompetanse å vurdere studenten på. I dette ligger samarbeid med veileder, kvinnen/familien og med andre jordmødre og profesjoner i avdelingen. Økende selvstendighet i kommunikasjon og informasjon er en gradvis prosess gjennom hele studiet.

Forventet læringsutbytte

Forventet nivå underveis og ved sluttvurdering

kan gi informasjon og veiledning tilpasset pasienters, brukeres og pårørendes helsekompetanse.
kan beskrive og dokumentere i et faglig språk.
kan skriftlig og muntlig diskutere og/eller reflektere over problemstillinger knyttet til grunnleggende jordmorfag ved hjelp av faglige begreper og oppdatert kunnskap

at studenten er tydelig i sin kommunikasjon med kvinnen, familien, veiledningsjordmor og andre kollegaer fra alle profesjoner

at studenten kan sette ord på sine observasjoner, tanker, opplevelser, forslag på tiltak inkludert begrunnelser på et begynner/grunnleggende nivå.

at studenten stiller spørsmål og «tenker høyt» i lag med veiledningsjordmor

at studenten er interessert, observant og lydhør for kvinnens (og partners) verbale og non-verbale kommunikasjon, samt at studenten evner å være stille når det kreves.

at studenten integrerer/anvender prinsippet om brukermedvirkning, samt viser respekt og forståelse for kvinnens/familiens valg og ønsker.

Personlig egnethet, etikk, forsvarlighet og skikkethet

Alle studenter innen helsefag skal jobbe forsvarlig, etisk og være egnet for yrket. Studenten skal jobbe i henhold til lovverk, etiske retningslinjer og innenfor faglige rammeverk som politiske dokument, veiledere, retningslinjer, prosedyrer o.l. Studentene skal være bevisst eget faglige nivå og ikke selvstendig utføre oppgaver de ikke er kompetent til.

Forventet læringsutbytte

Forventet nivå underveis og ved sluttvurdering

kan anvende kunnskaper og ferdigheter til å skape en trygg og tillitsfull relasjon i møte med kvinnen, partner, familien, samarbeidspartnere og allmenheten 
kan gi uttrykk for personlig emosjonell belastning man opplever i faget, og gi og motta medstudentstøtte

at studenten oppsøkende, interessert og innhenter nødvendig kunnskap.

at studenten tar til seg veiledningen og bruker denne konstruktivt i egen læreprosess og i sin faglige og personlige utvikling som jordmorstudent.

at studenten viser evne til empati.

at studenten viser selvinnsikt og refleksjon over egen læringsprosess, i faglig ståsted, kompetanse og personlige preferanser.

at stdeunten har kunnskaper om aktuelt lovverk/retningslinjer, inkl yrkesetiske retningslinjer og integrerer disse i jordmorfaglig utøvelse.

at studenten gir veiledningsjordmor tilgang til skriftlig arbeid (arbeidskrav)